岗位经验内化

岗位经验内化

 

时间：2019年4月26-27日

 

地点：广州

 

培训费用：4980元（含资料费、午餐费、专家演讲费）；住宿统一安排，费用自理；

 

授课对象：

培训师、企业内训师。

 

课程背景：

企业的经营与发展离不开文化和理念的传承；离不开技能和技术的传播；离不开信息和知识的传递，因此，一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师，肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。

人才的培育和训练是企业的当务之急，但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”，要么“基因不对”。

如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业最有战略性的投资。

本课程与传统TTT课程的区别：

1、本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调：

“先有内容，后有呈现”

2、以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保：

“有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（业界俗称“后TTT时代”）；

3、规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”：企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师，降低企业人才培养风险。

4、强调以任务为导向，对绩效负责。降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）。

我们回归培训本源，更加符合企业绩效的要求，更加符合成人学习特征，从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。

 

培训目标：

1.      本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调：“先有内容，后有呈现”

2.      以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保“有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（业界俗称“后TTT时代”）；

3.      规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”：企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师，降低企业人才培养风险。

4.      强调以任务为导向，对绩效负责。降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）。

5.   ……

 

课程大纲：

 

时间安排	第1天上午	教学方式 （主要）	讲解+活动+案例+讨论+视频
课程主题	出发：概念篇 隐性经验显性化：设计篇01	阶段性成果	《课程规划蓝图》（初稿）

阶段成果示范01-《课程规划蓝图》

出发：概念篇

 

0-组建学习小组

0-建立学习文化

 

概念篇01：培训

1.1-培训的定义

1.2-培训的意义

1.3-培训的趋势

 

概念篇02：培训师

2.1-培训师的角色

2.2-培训师的任务

 

概念篇03：内部课程

3.1-内部课程开发导向

3.2-内部课程开发标准

 

 

时间安排	第1天下午	教学方式 （主要）	讲解+示范+练习+辅导
课程主题	隐性经验显性化： 设计篇02：萃取课程内容 设计篇03：优化课程结构 显性成果标准化： 开发篇01：PPT演示文稿	阶段性成果	《课程结构思维导图》（初稿） 《PPT演示文稿》（模板）

 

阶段成果示范02-《课程结构思维导图》

第一阶段：隐性经验显性化

设计篇01：确定课程定位

1.1-以任务为导向-拟定课程题目

1.2-以问题为线索-分析组织需求

1.3-以对象为主体-分析学员需求

1.4-以结果为目的-设定教学目标

 

设计篇02：萃取课程内容

2.1-内容来源

来源：淘宝大学电商基础课程开发项目 （保密需要，有删减和调整）

2.2-内容要求

2.3-萃取工具

设计篇03：设计课程结构

3.1-确定基本结构

3.2-优化课程逻辑

 

第二阶段：显性成果标准化

开发篇01：演示文稿转换

1.1-课件编制原则

1.2-课程转换流程

 

时间安排	第2天上午	教学方式 （主要）	讲解+示范+练习+辅导
课程主题	显性成果标准化： 开发篇02：匹配教学策略	阶段性成果	教学流程与教学策略（方法）

 

开发篇02：匹配教学策略

2.1-学习导入

阶段成果示范03-《PPT演示文稿》（含教学策略）

-激发动机

-建立信任

-引入主题

 

2.2-学习组织

-讲解陈述

-展示示范

-练习演练

-总结辅导

 

2.3-学习迁移

来源：例外服饰-店长系列课程开发项目 （保密需要，有删减和调整）

-要点回顾

-目标检核

-行动促进

 

时间安排	第2天下午	教学方式 （主要）	讲解+示范+练习+辅导
课程主题	标准课程生动化： 呈现篇01：调整状态 呈现篇02：梳理结构 呈现篇03：运用仪态 呈现篇04：强化演绎	阶段性成果	《培训师呈现基本要素标准》

1.3运用仪态 要素05：形象-良好 要素06：姿态-合理 要素07：声音-悦耳 要素08：表情-适当 1.4强化演绎 要素09：观点-新颖 要素10：表达-生动 要素11：互动-自然 要素12：控场-巧妙

第三阶段：标准课程生动化

 

呈现篇01：调整状态

要素01：缓解-紧张情绪

 

呈现篇02：梳理结构

要素02：开场-引人入胜

要素03：主体-逻辑清晰

要素04：结尾-意犹未尽

 

 

时间安排	第2天下午	教学方式 （主要）	评审+辅导
课程主题	评审：成果篇 上台试讲评审	阶段性成果	师资评审

评审标准示范：课程内容+演绎方式

评审：成果篇

 

1.1-师资评审

－课程内容质量

－状态的评审

－结构的评审

－仪态的评审

－演绎的评审

 

1.2-合格标准

 

 

 

 

讲师介绍：

白瑛老师：

教育及资格认证：

u  高级讲师

u  著名TTT/思维管理教练

u  TTT职业培训师标准教程授权导师

u  创新思维体系标准教程授权导师

u  曾任：中国移动集团级培训师

u  曾任：中国移动管理学院综合管理教研组副组长

u  企业绩效改进师、国家一级企业人力资源管理师

u  国家二级心理咨询师、美国培训与发展协会(ASTD)会员

讲师经历及专长：

u      白老师03年加入中国移动参与全省内训师培养；04年开始主导多个通信、银行咨询项目；内训场次达800多场，公开课每年达30多场，受训学员超10万人。

培训客户及培训风格：

u    白老师服务过的客户有：航空、烟草、汽车行业：呼和浩特白塔机场、北京民航航空公司、海南民航航空公司、河南烟草、湖北烟草、湖南中烟工业有限责任公司郴州卷烟厂、东风商务汽车车身长、长沙卡斯马汽车系统有限公司、东风贸易公司、东风本田发动机有限公司等；联想集团、河北惠康集团、深圳英格特、海南海景乐园国际有限公司、RIM公司、中山中小企业服务中心、北京笔克公司、意拉德电子、杰瑞集团、曙光信息产业股份有限公司、金邦达保密卡有限公司等……

u  白老师课程侧重于实战，通过有效的互动、引导，激发学员的参与度。使学员在培训结束时最大程度的达成培训目的，提升企业培训投资回报。课程按照2/7/1原理以实战为主;培训与教练技术的融合。重点关注培训前、中、后三阶段配合，训前包括专属课前调查问卷、本课程预习材料；训后有行动计划及相关评估方案；最大程度的保障学习效果的达成。

联系方式：中企联企业培训网 咨询电话：010-62885261 传真：010-62885218 联 系 人：潘洪利 13051501222 电子邮箱：phL568@163.com 网 址：www.zqLpx.com